Oggetto di ricerca della presente tesina è la relazione di amicizia in tutti i suoi aspetti. Nella prima parte della tesi vengono esaminate l’importanza delle abilità sociali nei rapporti amicali; il ruolo che occupa la popolarità, il rifiuto, la similarità, l’intimità nel rapporto con i coetanei. Quanto la capacità simbolica, di conseguenza il gioco simbolico e le strategie d’interazione sociale sono strettamente collegate. Dalle ricerche prese in esame risulta che i bambini più abili a controllare le emozioni hanno più successo nei rapporti con i coetanei e nelle relazioni amicali. Sono state esaminate anche le situazioni di conflitto e competizione e come quest’ultime vengano risolte dai bambini in tempi brevi usando strategie relazionali. È stato constato come le abilità sociali siano cruciali nei rapporti amicali. Sono stati indagati i problemi legati alla socializzazione che influenzano i rapporti amicali quali: la timidezza, l’aggressività, la solitudine e la paura. È stata esaminata l’importanza del rapporto con i genitori, dell’attaccamento del bambino per le future relazioni amicali. Sono stati poi descritti i concetti, le definizioni che inquadrano il tema dell’amicizia. Nella parte finale sono stati descritti tutti gli aspetti dell’amicizia presentati poi nella parte empirica della ricerca. Nella parte empirica della tesi vengono presentati ed analizzati i risultati della ricerca condotta il cui obiettivo era quello di constatare se già in età precoce si possono osservare relazioni amicali e di conflitto. Lo scopo della ricerca era di captare le varie differenze e similarità tra le bambine e bambini in diverse fasce di età nelle loro esperienze di amicizia e di conflitto. Grazie a questa ricerca si sono potuti delineare i vari concetti che i bambini hanno dell’amicizia e del conflitto. Il gioco è risultato un fattore che esercita una rilevante influenza sul comportamento di interazione sia amicale, sia di conflitto che di riappacificazione. Dalle interviste ai bambini è emerso che come sostiene Fonzi, alcuni comportamenti come il prendere i giochi all’altro o il voler giocare a qualcosa di diverso rispetto al proprio amico, portano poi al sorgere di conflitti. I bambini hanno però sempre sostenuto di essere riusciti a fare la pace con il compagno adottando metodi a volte efficaci, mentre in certi casi tornavano amici lasciando semplicemente trascorrere del tempo. I dati raccolti mi permettono di confermare le diverse teorie esposte da Fonzi, Tomada, Rubin e Dunn. Dalle interviste la maggior parte dei bambini, sia maschi che femmine, hanno dichiarato che i maschi si scontrano quasi sempre fisicamente. Le bambine sono state definite meno propense allo scontro fisico ma maggiormente propense allo scontro verbale. Le principali caratteristiche dei conflitti delle bambine sono le discussioni e i momenti di disaccordo. È presente perciò una forte differenza tra le modalità di conflitto tra bambine e bambini. Sicuramente i concetti e pensieri presentati nella parte teorica trattata sono stati confermati dai risultati della parte empirica di questa tesina.

This final thesis sets out to explore friendship relationships in all their aspects. The first part of the thesis examines the importance of social skills for friendships between peers; the role of popularity, rejection, similarities and closeness in peer relationships. Symbolic play and interactional strategies are tightly connected. The thesis proved that children who are able of controlling their emotions are more successful at peer relationships and friendships. Moreover, the thesis analyses conflict situations between peers and relational strategies for overcoming these conflicts. Social skills appear to be crucial for friendship relationships. Problems in socialising caused by shyness, aggressive behaviours, loneliness and fear have also been explored in terms of their influence on friendships, as well as the correlation of the child`s relationship with its parents and his future abilities to form friendships. The second part of the thesis describes key concepts and definitions of friendship and the final part presents various aspects of friendship that are further explored in the practical part of the thesis. The empirical part of this thesis presents and explores the results of the research aimed at identifying whether it is possible to identify friendship relationships and conflicts in early childhood. The aim of the research was to identify differences and similarities between boys and girls of different age in relation to their experience of friendship and conflict. Consequently, the thesis presents the different notions that kids have about friendship and conflict. Playing games occupies a key role in children`s interaction in both friendships, as well as in conflict and peace-making situations. The interviews carried out with children confirmed Fonzi`s claim that seizing other children`s toys or insisting on playing games different from those that the friends are already playing lead to conflict situations. However, children pointed out that they always managed to make peace with peers either by adopting effective interactional strategies or simply with the passing of time. The collected data supports the claims and theories brought forward by Fonzi, Tomada, Rubin and Dunn. As most children stated in the interviews, boys are reported to engage in physical conflict most of the time. Girls are reported to be less prone to physical but more prone to verbal conflict. The main characteristics of girls` fights are discussions and disagreement. Consequently, we can identify a pronounced difference in dealing with conflict in boys and girls. Finally, the empirical part of the thesis fully supports all the concepts and arguments presented and discussed in its theoretical part.