prikaz prve stranice dokumenta Analiza emocionalnoga rada nastavnika iz feminističke perspektive
  Preuzmi
PDF 2.27 MB
diplomski rad
Analiza emocionalnoga rada nastavnika iz feminističke perspektive
2025. urn:nbn:hr:131:774557
Lončarić, Dora
Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
Odsjek za pedagogiju
Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
Odsjek za sociologiju

Citirajte ovaj rad

Lončarić, D. (2025). Analiza emocionalnoga rada nastavnika iz feminističke perspektive (Diplomski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet; Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:774557

Lončarić, Dora. "Analiza emocionalnoga rada nastavnika iz feminističke perspektive." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet; Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2025. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:774557

Lončarić, Dora. "Analiza emocionalnoga rada nastavnika iz feminističke perspektive." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet; Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2025. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:774557

Lončarić, D. (2025). 'Analiza emocionalnoga rada nastavnika iz feminističke perspektive', Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet; Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, citirano: 10.03.2025., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:774557

Lončarić D. Analiza emocionalnoga rada nastavnika iz feminističke perspektive [Diplomski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet; Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet; 2025 [pristupljeno 10.03.2025.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:774557

D. Lončarić, "Analiza emocionalnoga rada nastavnika iz feminističke perspektive", Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, Zagreb; Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, Zagreb, 2025. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:774557

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:774557
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovAnaliza emocionalnoga rada nastavnika iz feminističke perspektive
Naslov (engleski)Analysis of Teachers' Emotional Labor from a Feminist Perspective
AutorDora Lončarić
MentorMarija Bartulović (mentor)
MentorBranka Galić (komentor)
Član povjerenstvaBranka Galić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaMarija Bartulović (član povjerenstva)
Član povjerenstvaAna Širanović (predsjednik povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
(Odsjek za pedagogiju)
Zagreb
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
(Odsjek za sociologiju)
Zagreb
Datum i država obrane2025-02-19, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Pedagogija
Posebne pedagogije
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Sociologija
Posebne sociologije
Sažetak
Cilj rada bio je kroz prizmu feminističke kritike osvijetliti kako patrijarhalne i kapitalističke norme oblikuju institucionalna očekivanja i društvene percepcije emocionalnoga rada nastavnika u primarnom obrazovanju. Rad polazi definicije emocionalnog rada Arlie Hochschild koja sagledava upravljanja emocijama u svrhu ispunjavanja profesionalnih očekivanja. Metodološki, istraživanje se temelji na sistematskom pregledu literature kvalitativnih istraživanja provedenih od 2014. do 2024. godine.... Više Analizirano je dvanaest relevantnih kvalitativnih radova, pri čemu su se podaci kodirali i grupirali pomoću tematske sinteze. Rezultati upućuju na to da su rodne norme i društvena očekivanja utjecali na neprepoznavanje i nedovoljno vrednovanje emocionalnog angažmana u školi, osobito kod nastavnica. Prebacivanje odgovornosti za suočavanje s emocionalnim opterećenjem na nastavnike kao pojedince dovelo je do niza individualnih, kao i kolektivnih, kreativnih strategija kojima se nastavnici pokušavaju zaštititi od izgaranja, od postavljanja osobnih granica do razvoja neformalnih kolegijalnih mreža podrške. Međutim, rezultati ukazuju na brojne institucionalne praznine, poput nedostatnih resursa i ograničene autonomije odlučivanja, te izostanak jasnih politika koje bi cjelovito priznale emocionalni rad kao vrijedan stručni doprinos nastavničkim kompetencijama. Zaključno, rad ističe nužnost dublje institucionalne reforme i uvođenja sustavne podrške kako bi se emocionalni rad u nastavi jasno prepoznao, valorizirao i integrirao u profesionalni razvoj nastavnika. Sakrij dio sažetka
Sažetak (engleski)
The aim of the paper was to illuminate, through the prism of feminist criticism, how patriarchal and capitalist norms shape institutional expectations and social perceptions of the emotional labor of teachers in primary education. The work is based on Arlie Hochschild's definition of emotional labor, which looks at the management of emotions to meet professional expectations. Methodologically, the research is based on a systematic literature review of qualitative research conducted from... Više 2014 to 2024. Twelve relevant qualitative papers were analyzed, with the data being coded and grouped using thematic synthesis. The results indicate that gender norms and social expectations influenced the lack of recognition and insufficient evaluation of emotional engagement in school, especially among female teachers. Shifting the responsibility for coping with emotional stress to teachers as individuals has led to a range of individual, as well as collective, creative strategies that teachers use to protect themselves from burnout, from setting personal boundaries to developing informal collegial support networks. However, the results point to numerous institutional gaps, such as insufficient resources and limited decision-making autonomy, and the absence of clear policies that would fully recognize emotional labor as a valuable professional contribution to teacher competencies. In conclusion, the paper highlights the necessity of deeper institutional reform and the introduction of systematic support to clearly recognize, valorize, and integrate emotional labor in teaching into teachers' professional development. Sakrij dio sažetka
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:131:774557
Studijski programNaziv: Pedagogija (dvopredmetni)
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra pedagogije (mag. paed.)
Studijski programNaziv: Sociologija (dvopredmetni); smjerovi: znanstveni, nastavnički
Smjer: znanstveni
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra sociologije (mag. soc.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2025-02-26 12:42:52
accessibility

closePristupačnostrefresh

Ako želite spremiti trajne postavke, kliknite Spremi, ako ne - vaše će se postavke poništiti kad zatvorite preglednik.