Mobile Endgeräte sind mittlerweile für viele eine Selbstverständlichkeit geworden und bestimmen unterschiedlich intensiv unser Leben. Aber wie bei allen technologischen Entwicklungen sind die Vorteile gegenüber den Nachteilen gründlich abzuwägen. Im Bildungsdiskurs kann diesbezüglich ein Paradox beobachtet werden. Obwohl viel in technologische Neuanschaffungen investiert wird und die Lehrkräfte privat regelmäßig mobile Endgeräte verwenden und sich das Leben ohne Endgeräte kaum mehr vor-stellen können, werden sie dagegen im Unterricht nur sporadisch und nicht systematisch eingesetzt. Um diese paradoxe Lage zu veranschaulichen, wird im Beitrag theoretisch erörtert und empirisch dargestellt, was das Potenzial mobiler Endgeräte im Unterricht ist und was im schulischen Kontext dieses Potenzial eingrenzt. Im theoretischen Teil werden zunächst die grundlegenden Begriffe mobile Endgeräte und Apps sowie die Kategorien von Apps dargestellt. Ferner wird auf das Medium Smartphone und seine potenzielle Wirkungsbreite eingegangen, wie etwa didaktischer Mehrwert, technische Möglichkeiten, Motivationspotenzial. Dazu werden dann noch die Grenzen seiner Wirkung speziell im Bildungsdiskurs präsentiert, wie etwa gesetzliche Regelungen, Datenschutz oder begrenzte technische Ausstattungen von Ler-nenden. Im empirischen Teil wird eine qualita-tive-inhaltliche Analyse von Meinungen einiger interviewter Lehrkräfte in Slowenien zu dem Thema Smartphones im (DaF)-Unterricht dargestellt. Daraus kann man bestimmte Ten-denzen ableiten, die für den fremdsprachlichen Unterricht relevant sind und die in der breiteren Bildungslandschaft diskutiert werden sollten.; Mobilni uređaju dio su naše svakodnevice i određuju naš život na različite načine. Kao i sva tehnološka postignuća i mobilni uređaji donose određene prednosti i nedostatke. Međutim, u obrazovnom diskursu uočava se paradoks. Iako se mnogo ulaže u tehničku opremu učionica te se nastavnici u svojoj svakodnevici koriste mobil-nim uređajima i život si bez njih gotovo ne mogu ni zamislit, mobilni se uređaji vrlo rijetko upotrebljavaju u nastavi. Stoga smo se u ovom radu posvetili proučavanju potencijala mobilnih uređaja na nastavi te čimbenika koji ograničavaju taj potencijal. U teorijskom djelu opisuju se osnovni pojmovi, mobilni uređaji i aplikacije te kategorije aplikacija. Također se raspravlja o didaktičkoj vrijednosti pametnih telefona, njihovim tehničkim mogućnostima i motivacijskom potencijalu. Osim toga, predstavljena su i ograničenja koja se pojavljuju pri uporabi pametnih telefona u školskom okviru poput pravnih propisa, zaštite po-dataka ili ograničene tehničke opremljenosti učenika. Empirijski dio sadrži kvalitativno-sadržajnu analizu mišljenja nekoliko intervjuiranih nastavnika iz Slovenije o temi pametni telefoni u nastavi stranih jezika. Analiza pokazuje određene tendencije koje su relevantne za nastavu stranog jezika, a o kojima bi se trebalo raspravljati i u širem znanstvenom okruženju.