prikaz prve stranice dokumenta Vrednovanje kao učenje u primarnom obrazovanju
  Preuzmi
PDF 1.02 MB
diplomski rad
Vrednovanje kao učenje u primarnom obrazovanju
2020. urn:nbn:hr:147:739626
Matijaščić, Ana
Sveučilište u Zagrebu
Učiteljski fakultet

Citirajte ovaj rad

Matijaščić, A. (2020). Vrednovanje kao učenje u primarnom obrazovanju (Diplomski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:739626

Matijaščić, Ana. "Vrednovanje kao učenje u primarnom obrazovanju." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:739626

Matijaščić, Ana. "Vrednovanje kao učenje u primarnom obrazovanju." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:739626

Matijaščić, A. (2020). 'Vrednovanje kao učenje u primarnom obrazovanju', Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, citirano: 19.04.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:739626

Matijaščić A. Vrednovanje kao učenje u primarnom obrazovanju [Diplomski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet; 2020 [pristupljeno 19.04.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:739626

A. Matijaščić, "Vrednovanje kao učenje u primarnom obrazovanju", Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, Zagreb, 2020. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:739626

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:739626
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovVrednovanje kao učenje u primarnom obrazovanju
Naslov (engleski)Assesment as learning in primary education
AutorAna Matijaščić
MentorVišnja Rajić (mentor)
Član povjerenstvaAlena Letina (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaSanja Canjek Androić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaVišnja Rajić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Učiteljski fakultet
Zagreb
Datum i država obrane2020-09-22, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Pedagogija
školska pedagogija
Sažetak
Vrednovanje, provjeravanje, praćenje i ocjenjivanje je neizostavan dio obrazovanja. Vrednovanje je sustavno prikupljanje podataka u procesu učenja i postignutoj razini ostvarenosti odgojno – obrazovnih ishoda, kompetencijama, znanjima, vještinama, sposobnostima, samostalnosti i odgovornosti prema radu u skladu s unaprijed definiranim i prihvaćenim metodama i elementima. Vrednovanje obuhvaća tri pristupa vrednovanju: vrednovanje za učenje, vrednovanje kao učenje i vrednovanje naučenog. Vrednovanje kao učenje ili samovrednovanje podrazumijeva aktivno uključivanje učenika u vrednovanje. Uz samovrednovanje često dolazi mapa učeničkih radova koja prati rad učenika i njegov napredak. Cilj ovog istraživanja je utvrditi mišljenje studenata Učiteljskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu o samovrednovanju i mapi učeničkih radova u primarnom obrazovanju. U istraživanju je sudjelovalo 56 studenata Učiteljskog fakulteta koji su završili 3. , 4. i 5. godinu studija. U rezultatima je pokazano kako su studenti (41,1%) vrlo dobro upoznati terminima samovrednovanje i mapa učeničkih radova. Čak 89,3% studenta smatra kako bi svi predmeti u nastavi trebali biti uključeni proces samovrednovanja. Utvrđena je središnja vrijednost svih godina studija (4, 36) te ona ukazuje kako studenti smatraju da je samovrednovanje i mapa učeničkih radova ključna za napredak učenika.
Sažetak (engleski)
Assessment, examination, monitoring and evaluation are an integral part of education. Assessment is a systematic collection of data in the learning process and the accomplished level of achievement of educational outcomes, competencies, knowledge, skills, abilities and responsibility towards work in accordance with predefined and accepted methods and elements. Assessment encompasses three approaches to assessment: assessment for learning, assessment as learning, assessment of learning. Assessment for learning or self-assessment implies the active involvement of students in assessment. Self-assessment often includes a portfolio, which shows a student’s work and progress. This research aims to determine the opinion of students of the Faculty of Teacher Education, University of Zagreb, on self-assessment and portfolios in primary education. The study involved 56 students from the Faculty of Teacher Education who have completed the 3rd, 4th and 5th year of study. The results showed that 41, 1% of students are very familiar with the terms self-assessment and portfolio. Furthermore, 89, 3% of students believe that all school subjects should be included in the self-assessment process. The central tendency of all years of study was 4,36, which indicates that self-assessment and portfolio are considered crucial for student’s progress.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:147:739626
Studijski programNaziv: Učiteljski studij
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag. prim. educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2021-03-01 11:01:05